2026 고1 9월 국어, 라자윤 쌤의 완벽 해설! 이번 시험 망쳤다면 필독!

9월 학력평가 총정리 (중학생 눈높이 설명)

안녕하세요! 이번 9월 학력평가 보느라 정말 고생 많았어요. 지난 모의고사보다 좀 어려웠다고 느끼는 친구들이 많을 텐데, 어떤 문제들이 어려웠는지 같이 한번 살펴볼게요!

1~3번: 발표 지문 (화법 + 언어)

이 파트는 발표하는 내용과 관련된 문제였어요.

• 1번: 말하기 방식

  • 발표자가 어떻게 말하고 있는지, 어떤 방식으로 청중의 관심을 끄는지 묻는 문제였어요.
  • 핵심: 발표 시작할 때 "안녕하세요. 지난 시간에 배웠던 의사소통 관련 내용 기억하시나요?" 하고 질문을 던졌죠? 이게 바로 청중의 관심을 유도하는 말하기 방식이에요.

• 2번: 발표 계획

  • 발표 내용이 도입, 전개, 마무리 순서대로 어떻게 구성되어 있는지 묻는 문제였어요.
  • 핵심: 발표 내용을 다 이해하려고 하기보다는, 발표 계획에 나온 내용이 지문에 실제로 언급되었는지 안 되었는지를 찾는 게 중요해요.
  • 어려웠던 점: 발표 전개 부분에서 "줄임말에 담긴 의미가 시간이 지남에 따라 달라진다"는 내용이 언급되지 않았어요. 이게 정답의 근거가 되었답니다.

• 3번: 언어 문제 (띄어쓰기)

  • 조사인지, 의존 명사인지 구분해서 띄어쓰기 규칙을 적용하는 문제였어요.
  • 핵심: 조사는 앞말에 붙여 쓰고, 의존 명사는 앞말과 띄어 써야 해요. 의존 명사는 뒤에 조사가 붙을 수 있지만, 조사는 앞에 체언(명사 등)이 와야 해요.
  • 헷갈렸던 부분: '밖에'가 조사인지 단어인지 헷갈렸을 수 있는데, 이건 조사예요. 그래서 앞말에 붙여 써야 한답니다.

4~6번: 협상 지문

이 파트는 두 학생이 어떤 목표를 가지고 협상하는 내용이었어요.

• 4번: A, B 이해

  • 학생 1(문화 예술부)과 학생 2(체육 활동부)의 대화를 이해하는 문제였어요.
  • 핵심: 학생 1이 학생 2에게 "너네 추가 지원금 받았잖아. 우리한테 기존 운영비 좀 양보해." 하고 요구하는 부분에서, 학생 1이 학생 2가 얻게 된 것을 언급하며 자신의 요구를 전달하고 있다는 걸 파악해야 해요.
  • 오답 포인트: 학생 1이 대안을 제시해 줄 것을 요청한 게 아니라, 자기가 직접 대안(기존 운영비 양보)을 제시했답니다.

• 5번: 자료 활용

  • 자료 1, 2, 3을 보고 '가'에 들어갈 내용을 찾는 문제였어요.
  • 핵심: 자료 1(설문 조사)에서는 '점심 시간 프로그램 운영'이 가장 높은 비율이었고, 자료 2(주변 학교 프로그램)에서는 여러 프로그램이 있었죠. 자료 3(신문 기사)에서는 '걷기'와 관련된 내용이 중요했어요. 이 세 가지를 종합해서 '점심 시간 프로그램으로 사제동행 산책을 진행하고, 이를 통해 신체 건강, 관계 회복, 세대 간 소통 효과를 얻을 수 있다'는 내용으로 정리해야 했어요.

• 6번: 협상 후 생각

  • 협상 결과에 대해 떠올린 생각 중 적절하지 않은 것을 고르는 문제였어요.
  • 핵심: 체육 활동부가 작년에 예산 부족으로 활동을 못 했다고 했죠. 그런데 니은에서 "작년에 반응이 좋았던 활동을 유지할 수 있다"고 생각한 것은 협상 상황과 맞지 않아요.

7~10번: 언어 문제 (문법)

이 파트는 문법 개념을 적용하는 문제였어요.

• 7번: 주체 높임

  • 주체 높임의 개념과 관련된 문제였어요.
  • 핵심: '아버지께서 산에 다녀오셨다'는 문장에서 주격 조사 '께서'와 선어말 어미 '시'를 사용해서 주체를 직접 높였어요. 이와 같은 방식으로 주체를 직접 높인 것을 고르면 되었답니다.

• 8번: 중세 국어

  • 중세 국어의 특징을 이해하는 문제였어요.
  • 핵심: 모음 조화는 양성 모음은 양성 모음끼리, 음성 모음은 음성 모음끼리 어울리는 것을 말해요. 중세 국어에서는 '을' 대신 '알'을 쓰는 것처럼 모음 조화를 지켰답니다.

• 9번: 시제

  • 시제를 나타내는 표현을 이해하는 문제였어요.
  • 핵심: 형용사의 관형사형 어미 '-은'은 과거 시제가 아니라 현재 시제를 나타내요. (예: 아름다운 꽃 - 지금 아름다운 꽃)

• 10번: 의문 변동

  • 단어가 발음될 때 일어나는 의문 변동 현상을 파악하는 문제였어요.
  • 핵심: '미음'에서는 첨가와 교체가 일어나고, '시옷'에서는 축약만 일어나요. 의문의 개수가 변하지 않았다는 선지는 틀렸답니다.

11~14번: 독서 지문 (가, 나)

이 파트는 법과 관련된 두 지문을 비교하고 이해하는 문제였어요.

• 11번: 전개 방식

  • 가 지문은 독점 규제법의 취지를, 나 지문은 지식 재산권 행사 시 부당성 판단 기준을 설명했어요.
  • 핵심: 가에서는 독점 규제법을 왜 만들었는지, 나에서는 어떤 경우에 규제하는지를 설명하며 두 제도가 상충하는 것처럼 보이지만 결국 '기술 혁신'이라는 공동 목적을 가지고 있다는 것을 보여주고 있어요.

• 12번: 가 지문 이해

  • 독점 규제법에 대한 설명 중 적절하지 않은 것을 고르는 문제였어요.
  • 핵심: 독점 규제법은 경쟁을 제한하는 법이기 때문에 국가 공권력의 개입을 '줄이는' 것이 아니라 오히려 '강화'하는 법이랍니다.

• 13번: 나 지문 이해

  • 지식 재산권 행사와 관련된 설명 중 적절하지 않은 것을 고르는 문제였어요.
  • 핵심: 특허권을 부분적으로만 이용할 수 있도록 '이용 범위를 한정하는 것 자체'는 허용돼요. 하지만 그게 '부당할 때'만 문제가 되는 거랍니다.

• 14번: 추론

  • 독점 규제법이 중소기업을 직접 보호하는 법이 아닌 이유를 추론하는 문제였어요.
  • 핵심: 독점 규제법은 직접적으로 약자를 보호하는 법이 아니라, 공정하게 경쟁할 수 있는 환경을 만들어주는 법이에요. 그래서 기업 간의 균형 있는 발전이 이루어지도록 돕는 것이랍니다.

15~16번: 독서 지문 (가, 나) + 보기 적용

이 파트는 앞서 읽었던 독서 지문의 내용을 보기에 적용하는 문제였어요.

• 15번: 문맥 속 어휘

  • '궁극적으로'라는 단어가 문맥에 맞지 않는 것을 고르는 문제였어요.
  • 핵심: '궁극적으로'는 '결국에는', '마지막에는'이라는 뜻인데, '목표하던 대로'라는 뜻과는 다르죠.

• 16번: 보기 적용

  • 보기에 제시된 사례가 지문의 내용과 일치하는지 판단하는 문제였어요.
  • 핵심: 선지의 설명이 지문의 내용과 일치하는지 먼저 확인하고, 그 내용이 보기에 적용되는지를 봐야 해요. '실시료 할인 제공'에 대한 부당성 판단 기준은 '실시의 필수성'이 아니라 '실시 조건 부과'에 대한 것이었답니다.

17~20번: 인문 지문 (칸트, 헤겔)

이 파트는 칸트와 헤겔의 '자유'에 대한 생각을 비교하는 문제였어요.

• 17번: 전개 방식

  • 가 지문은 칸트의 생각을, 나 지문은 헤겔의 생각을 설명했어요.
  • 핵심: 가에서는 칸트가 '개인의 이성'을 중요하게 생각한 반면, 나에서는 헤겔이 '사회적 관계와 제도'를 중요하게 생각했다는 점을 비교하며 설명하고 있어요.

• 18번: 가 지문 이해

  • 칸트의 생각에 대한 설명 중 적절하지 않은 것을 고르는 문제였어요.
  • 핵심: 칸트는 자유를 실현하기 위해 국가 공권력의 개입을 '줄이는' 것이 아니라, 이성을 통해 스스로에게 도덕 법칙을 부과하는 것을 중요하게 생각했어요.

• 19번: 나 지문 이해

  • 헤겔의 생각에 대한 설명 중 적절하지 않은 것을 고르는 문제였어요.
  • 핵심: 국가 단계에서는 법과 제도가 개인의 자유를 '제한하는' 것이 아니라, 오히려 자유와 공동체의 질서가 조화를 이루도록 '보장하고 보호하는' 역할을 한다고 보았답니다.

• 20번: 칸트 vs 헤겔 (추론)

  • 헤겔이 칸트를 비판하는 내용으로 적절한 것을 고르는 문제였어요.
  • 핵심: 헤겔은 칸트가 자유를 개인의 이성으로만 규정해서 사회적 관계와 제도를 통한 자유 실현을 간과했다고 비판했어요.

21~23번: 과학 지문 (도파민)

이 파트는 우리 뇌에서 중요한 역할을 하는 '도파민'에 대한 설명이었어요.

• 21번: 기억 추론

  • 기억 부분에서 '보상 예측 오류'와 관련된 내용이었어요.
  • 핵심: 기대하지 않았거나 기대 이상으로 좋은 보상을 얻었을 때 도파민이 더 많이 분비되어 행동을 강화한다는 내용이었어요. '투자 더 안 한다'는 선지는 이와 반대되는 내용이었답니다.

• 22번: A, B 비교 (민감화, 내성)

  • A는 '민감화', B는 '내성'에 대한 설명이었어요.
  • 핵심: 민감화는 특정 자극에 더 강하게 반응하는 것이고, 내성은 같은 자극에도 반응이 약해져 더 강한 자극이 필요한 것이랍니다.

• 23번: 보기 적용

  • 보기에 제시된 상황이 도파민의 작용과 관련 있는지 판단하는 문제였어요.
  • 핵심: '사탕을 받았을 때'보다 '사탕을 기다릴 때' 도파민이 더 활성화된다는 내용이 있었죠. 5번 선지는 이와 반대로 설명하고 있었답니다.

24~27번: 인문 지문 (공론화, 정책 불응)

이 파트는 정책 결정 과정과 관련된 두 개념을 설명하고, 이를 바탕으로 논증하는 글을 이해하는 문제였어요.

• 24번: 내용 일치

  • 가, 나 지문에서 등장하지 않은 설명을 찾는 문제였어요.
  • 핵심: '정책 불응의 원인을 분석하는 방법'은 나오지 않았어요. 원인 자체는 나왔지만, 그걸 어떻게 분석할지에 대한 구체적인 방법은 언급되지 않았답니다.

• 25번: 가, 나 활용

  • '다' 글에서 가, 나 지문의 내용을 어떻게 활용했는지 묻는 문제였어요.
  • 핵심: 4번 선지에서 '정책 목표를 재검토하기 위해 정책 내용을 명료하게 전달하는 것이 필요하다'는 내용은 나의 내용과 맞지 않았어요. 나의 핵심은 정책 목표가 잘못되었을 때 재검토가 필요하다는 것이었고, 내용을 명료하게 전달하는 것은 불응을 줄이는 방법 중 하나였답니다.

• 26번: 다 글 이해

  • '다' 글의 내용 중 적절하지 않은 것을 고르는 문제였어요.
  • 핵심: 전문가의 견해는 '양질의 정책 마련이 가능하다'는 내용이었지, '주민 참여를 높일 수 있다'는 내용이 아니었어요.

• 27번: 예상 반론과 반박 구체화

  • '다' 글에서 예상 반론에 대한 반박을 어떻게 구체화했는지 묻는 문제였어요.
  • 핵심: 예상 반론은 갈등의 역기능에 대한 것이었고, 반박은 갈등이 오히려 문제 해결의 기회를 제공하고 다양한 이해 관계자들의 참여를 촉진한다는 내용이었어요. 2번 선지가 이 내용을 가장 잘 담고 있었답니다.

28~30번: 장문 (수필)

이 파트는 배드민턴 연습 경험에 대한 수필을 읽고 이해하는 문제였어요.

• 28번: 내용 일치

  • 수필 내용 중 언급되지 않은 것을 찾는 문제였어요.
  • 핵심: 복식 파트너에게 신호를 주고받는 연습을 제안했을 때 떠올린 생각은 언급되지 않았답니다.

• 29번: 글쓰기 방식

  • 수필에서 사용된 글쓰기 방식을 묻는 문제였어요.
  • 핵심: '발목에 모래 주머니를 찬 것처럼'이라는 비유적 표현이 사용되었답니다.

• 30번: 고쳐쓰기

  • 초고와 고쳐쓴 글을 비교하여 삭제되거나 추가된 내용을 찾는 문제였어요.
  • 핵심: 삭제된 내용은 글의 흐름과 관련 없는 '무리한 운동은 건강을 해칠 수 있으니 조심해야 한다'는 내용이었고, 추가된 내용은 프로그램을 통해 배드민턴을 많이 배우고 소중한 깨달음을 얻었다는 긍정적인 내용이었답니다.

31~33번: 고전 소설 (정수경전)

이 파트는 '정수경전'이라는 고전 소설을 읽고 이해하는 문제였어요.

• 31번: 소설상 특징

  • 소설의 전개 방식 중 적절한 것을 고르는 문제였어요.
  • 핵심: 대화 장면을 길게 사용하여 현장감 있게 이야기를 전개하고 있었답니다.

• 32번: 대사 이해

  • 대사에 나타난 말하기 방식과 효과를 묻는 문제였어요.
  • 핵심: '어쩔 수 없는 거잖아. 너 같으면 어떻게 했겠냐?'는 질문은 자신의 행동을 정당화하는 무례한 방식이었답니다.

• 33번: 인물 행동 분석

  • 인물의 행동이나 태도에 대한 설명 중 적절하지 않은 것을 고르는 문제였어요.
  • 핵심: '집에 돌아가야 한다'는 말은 능동적인 문제 해결 태도라고 보기 어려웠어요.

34~37번: 고전 시가, 수필

이 파트는 고전 시가와 수필을 읽고 공통점과 차이점을 파악하는 문제였어요.

• 34번: 표현상의 특징 (공통점)

  • 가, 나 두 작품의 공통적인 표현상의 특징을 묻는 문제였어요.
  • 핵심: 두 작품 모두 화자가 자신의 생각을 드러내고 있었답니다.

• 35번: 내용 일치

  • 가 작품의 내용에 대한 설명 중 적절하지 않은 것을 고르는 문제였어요.
  • 핵심: '종들 사이에 갈등을 해소하려고 하는 것'이 아니라, 힘든 상황에서 종들을 격려하고 동료하는 태도를 보였답니다.

• 36번: 내용 일치

  • 나 작품의 내용에 대한 설명 중 적절하지 않은 것을 고르는 문제였어요.
  • 핵심: '친구들과의 만남을 거절하겠다'는 것은 장중거의 태도였지만, '나의 조언을 바탕으로' 그런 것이 아니라, 오히려 나의 조언은 그런 태도가 잘못되었다는 것이었답니다.

• 37번: 시어 의미 비교

  • 가 작품의 시어 '기억'과 '니은'의 의미를 비교하는 문제였어요.
  • 핵심: '기억'은 자신의 처지에 대한 근심, '니은'은 앞으로 어떻게 해야 할지 막막한 처지를 나타냈답니다.

38~40번: 현대 소설 (장석전의)

이 파트는 도시화 과정에서 소외된 사람들의 이야기를 다룬 현대 소설을 읽고 이해하는 문제였어요.

• 38번: 소설상 특징

  • 소설의 전개 방식 중 적절한 것을 고르는 문제였어요.
  • 핵심: 대화 장면을 많이 사용하여 현장감 있게 이야기를 전개하고 있었답니다.

• 39번: 대사 이해

  • 대사에 나타난 말하기 방식과 효과를 묻는 문제였어요.
  • 핵심: '아 정말이단가? 아 정말이단가?'와 같은 질문 반복은 상황을 믿기 어렵다는 마음을 강조하는 것이었답니다.

• 40번: 보기 적용

  • 보기에 제시된 사례가 소설 내용과 일치하는지 판단하는 문제였어요.
  • 핵심: 'A 때문에 문제가 발생했다'는 것은 밀가루 배급이 안 되는 상황을 의미했고, 'B는 공동체 구성원들에게 나눠준 따뜻한 마음'은 찐빵을 나눠주는 것을 의미했답니다.

41~45번: 현대 시 (가, 나)

이 파트는 두 편의 현대 시를 읽고 공통점과 차이점을 파악하는 문제였어요.

• 41번: 내용 일치

  • 가 작품의 내용에 대한 설명 중 적절하지 않은 것을 고르는 문제였어요.
  • 핵심: '종들 사이에 갈등을 해소하려고 하는 것'이 아니라, 힘든 상황에서 종들을 격려하고 동료하는 태도를 보였답니다.

• 42번: 내용 일치

  • 나 작품의 내용에 대한 설명 중 적절하지 않은 것을 고르는 문제였어요.
  • 핵심: '친구들과의 만남을 거절하겠다'는 것은 장중거의 태도였지만, '나의 조언을 바탕으로' 그런 것이 아니라, 오히려 나의 조언은 그런 태도가 잘못되었다는 것이었답니다.

• 43번: 표현상의 특징

  • 가 작품의 표현상의 특징 중 적절한 것을 고르는 문제였어요.
  • 핵심: '차가운 아침'이라는 시간적 배경을 촉각적 이미지로 구체화하여 인물의 고단한 처지를 부각하고 있었답니다.

• 44번: 유리창의 역할

  • 가, 나 작품에서 '유리창'이 어떤 역할을 하는지 묻는 문제였어요.
  • 핵심: B에서 유리창은 화자가 안에 있는 사내를 바라볼 수 있게 하는 매개체였고, 이를 통해 화자의 감정 변화(슬픔에 공감)를 촉발했답니다.

• 45번: 내용 일치

  • 가, 나 작품의 내용에 대한 설명 중 적절하지 않은 것을 고르는 문제였어요.
  • 핵심: '다'에서 우연히 지금 글을 떠올리는 것은 외양을 바탕으로 과거를 추측하는 것이 아니라, 과거에 관찰했던 일을 현재 돌이켜 떠올리는 상황이었답니다.

이번 시험 보느라 정말 수고 많았어요! 혹시 더 궁금한 점이 있다면 언제든지 물어보세요! 😊